电视与教育

3 (p0-1): 上编 小学儿童电视兴趣及其相关问题的研究
3 (p0-2): 前言
6 (p0-3): 第一章 文献综述
8 (p0-4): 一、国内外关于电视与儿童发展的研究
8 (p0-5): （一）电视影响的有关理论假说
9 (p0-6): （二）电视影响的作用机制
11 (p0-7): （三）儿童观看电视是一项认知加工活动
14 (p0-8): （四）儿童收看电视的动机、需要和认知模式的研究
16 (p0-9): （五）电视对儿童的认知发展的影响研究
22 (p0-10): 二、国内外有关电视评价的研究
25 (p0-11): 三、问题的提出
27 (p0-12): （一）问卷的编制和电视节目的确定
27 (p0-13): 二、方法与步骤
27 (p0-14): 一、被试
27 (p0-15): 第二章 研究方法
29 (p0-16): （二）问卷施测
30 (p0-17): （三）观看电视节目
31 (p0-18): （四）数据处理
32 (p0-19): 第三章 结果与分析
32 (p0-20): 一、儿童观看电视的时间
32 (p0-21): （一）儿童日常每天看电视的平均时间
34 (p0-22): （二）儿童周末及节假日看电视的时间
36 (p0-23): （三）儿童看电视时间的选择
38 (p0-24): （四）儿童看电视时间的支配度
39 (p0-25): （五）儿童收看电视的交流
42 (p0-26): 二、儿童对电视节目的兴趣
42 (p0-27): （一）对儿童电视节目是否感兴趣
43 (p0-28): （二）对儿童电视节目感兴趣的原因
45 (p0-29): （三）儿童是否收看其他电视节目
46 (p0-30): 三、儿童看电视的目的
46 (p0-31): （一）儿童看电视的主要目的
50 (p0-32): （二）儿童看电视的具体目的
66 (p0-33): 四、儿童对电视节目的选择
66 (p0-34): （一）儿童感兴趣的电视节目内容
69 (p0-35): （二）小学儿童最感兴趣的儿童电视节目
72 (p0-36): （三）儿童认为可以使自身变得更聪明的电视节目
75 (p0-37): （四）对儿童学习有促进的电视节目
77 (p0-38): （五）儿童对制作优质电视节目的希望
80 (p0-39): （六）儿童对电视节目主持人的选择
84 (p0-40): 五、儿童对具体电视片的评价
89 (p0-41): 第四章 讨论
89 (p0-42): 一、关于儿童看电视的目的
93 (p0-43): 二、关于小学儿童对电视的兴趣
97 (p0-44): 三、关于电视对儿童的影响
97 (p0-45): （一）电视对儿童知识学习的促进
100 (p0-46): （二）电视对儿童智力发展的促进
102 (p0-47): （三）电视对儿童行为习惯和个性发展的促进
105 (p0-48): （四）电视对儿童技能方面的促进
107 (p0-49): 四、关于建立儿童电视节目评价体系和加强儿童电视管理的思考
107 (p0-50): （一）重视和建立儿童电视节目的总结性评价体系和形成性评价体系
118 (p0-51): （二）关于加强儿童电视管理的建议
126 (p0-52): 第五章 结论
128 (p0-53): 附录Ⅰ 学生问卷
134 (p0-54): 附录Ⅱ 电视节目问卷
136 (p0-55): 主要参考文献
143 (p0-56): （一）深刻领会“三个代表”重要思想对中国教育电视事业发展的重要指导意义
143 (p0-57): 一、掌握理论武器 实践“三个代表”重要思想——关于新时期推进中国教育电视事业发展的思考
143 (p0-58): 第一章 教育电视发展思考
143 (p0-59): 下编 教育电视思考与探索
146 (p0-60): （二）找准实践“三个代表”重要思想的落脚点
150 (p0-61): （三）建设一支自觉实践“三个代表”重要思想的教育电视工作者队伍
153 (p0-62): 二、让国家教育电视资源在教育创新事业中发挥应有作用
155 (p0-63): 三、教育新闻宣传的形势与任务
168 (p0-64): 四、把握师德建设内容是推进教育电视师德宣传的基础
169 (p0-65): （一）敬业爱岗
170 (p0-66): （二）热爱学生
173 (p0-67): （三）严谨治学
175 (p0-68): （四）为人师表
178 (p0-69): 第二章 教育电视节目研究
178 (p0-70): 一、打造以人为本的理念为人的全面发展和成长服务——谈中国教育电视台2003年节目全面改版
178 (p0-71): （一）全面改版的意义和思路
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